让队形成为舞蹈教学中灵动的风景线

队形是幼儿园舞蹈教学活动的重要组成部分。丰富的舞蹈队形能调动幼儿学习舞蹈的兴趣，赋予舞蹈不竭的生命力。基于队形在舞蹈教学中的重要性，我们尝试开展了“大班舞蹈队形教学”的探究。1．赏舞蹈——品队形幼儿舞蹈教学的重难点主要在队形的变化上，通常幼儿被动地按老师要求从这个点移到那个点。但由于幼儿对队形没有概念，因而难以找准自已在队形中的位置。因此，我们从让幼儿感知和了解舞蹈队形人手，通过欣赏舞蹈让幼儿找一找、说一说舞蹈中“这个队形像什么”“那个队形像什么”。比如，在欣赏舞蹈《太阳妈妈》中，幼儿发现小演员散开来可以排成太阳的造型，有层次地排在一起可以组成梯田的形状。又如，在欣赏舞蹈《小鱼钓猫》中，幼儿观察到“小鱼们”一会儿变成八字形、一会儿变成一字形、一会儿又变成两排、四排。2．走“象棋”——摆队形在象棋的棋盘中，不同的棋子有不同的走法，“马行斜日象行田，车行直路炮翻山”。由于幼儿以直观形象思维为主，因此我们设计了类似象棋棋盘的操作台和代表幼儿的图标，利用走“象棋”来完成队形变化的练习。一个图标代表一名幼儿，图标的颜色以黑白两色为主，每一个图标在队形中的位置就代表一名幼儿在队形中的站位，不同的站位在队形变化中有不同韵走法。比如，一纵队变两纵队，“黑棋”和“白棋”一一交叉在棋盘中排成一纵队，即变两纵队时，“黑棋”统一向左移动一格，“白棋”统一向右上角斜行口字格。如图：3．跳舞毯——玩队形在舞蹈队形的变化中，幼儿常常会不知何去何从。除了利用走“象棋”法帮助幼儿摆队形外，我们还在舞蹈房、教室内空地、走廊的地面上设置了跳舞毯。即利用不同颜色的小圆点在同一块地面上张贴出不同的队形．每个小圆点上有数字标记(一个数字标记代表一名幼儿)帮助幼儿掌握变化队形中自己的站位。以1O名幼儿一组为例，在一张“跳舞毯”上标有数字1～1O的灰色圆点按序形成两纵队，标有数字1～1O的黑色圆点形成圆形，标有数字1～1O的白色圆点形成一纵队。幼儿穿梭于不同的跳舞毯间，在快乐的“玩跳舞毯”游戏中掌握着队形间变化的规律及要点。如图：4．配舞步——助队形在队形教学初期，每次在队形变化时幼儿往往会手忙脚乱，来不及在固定的拍子范围内从一种队形变为另一种队形。那么，怎样的脚步更适合于辅助队形变化呢?经过讨论和尝试，我们发现小碎步、小跑步、踮步等更适合在队形变化时使用。但具体某个舞蹈适合哪种或哪几种脚步则要视舞蹈的风格及教学需要来匹配。比如，舞蹈《柳树姑娘》的配乐比较柔美，适合匹配小碎步；舞蹈《种太阳》的配乐比较欢快，适合匹配小跑步。