应有格物致知精神主要内容(应有格物致知精神的概括内容)

应有格物致知精神主要内容(应有格物致知精神的概括内容)

1、第一部分（l～2段）：提出问题。

2、中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。

3、第二部分（3～12段）：分析问题。

4、第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。

5、举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。

6、第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。

7、第三层（11～12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状c以“我”举例。

8、第三部分：解决问题。

9、强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。

10、2提问：丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？讨论并归纳：要有格物致知精神。

11、3．提问：“格物致知”出至哪里，它的意思是什么？讨论并归纳：“格物致知”出至《四书·大学》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。

12、”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。

13、”丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。

14、也就是通过实验得到知识。

15、4．提问：传统的中国教育并不重视真正的格物和致却的原因是什么？讨论并归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。

16、 5．提问：〈大学〉里讲的格物致知的目的是什么？讨论并归纳：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。